لم تعد المسارات المهنية في قطاع التكنولوجيا تسير دائمًا في خط مستقيم يبدأ من البرمجة وينتهي عند وظيفة تقنية محددة. فمع تطور المؤسسات الرقمية واتساع الاعتماد على التكنولوجيا، أصبح المهندس قادرًا على الانتقال بين أدوار مختلفة تجمع بين الجانب التقني والإدارة وريادة الأعمال.
وتقدم تجربة المهندس حيدر إبراهيم أحمد بخيت نموذجًا لهذا التنوع، بعدما امتدت مسيرته من هندسة البرمجيات وتطوير الأنظمة إلى إدارة التقنية والحلول الرقمية، ثم إلى الاهتمام بالمشروعات والأفكار التي تربط التكنولوجيا باحتياجات المؤسسات والمجتمع.
في بداية المسار، كانت البرمجيات هي المجال الأساسي الذي تدور حوله الخبرة المهنية. لكن العمل على الأنظمة الرقمية يكشف سريعًا أن نجاح أي مشروع لا يعتمد على كتابة الكود فقط، وإنما يحتاج إلى فهم الأهداف، وإدارة الموارد، والتواصل مع المستخدمين، ومتابعة التنفيذ، والتعامل مع المشكلات التي تظهر أثناء العمل.
ومن هنا تبدأ المسافة بين المهندس التقني والمدير التقني في التضاؤل.
فالمهندس الذي يمتلك خبرة عملية في بناء الأنظمة يصبح مع الوقت أكثر قدرة على فهم ما تحتاجه المؤسسة من التكنولوجيا، وما الذي يمكن تنفيذه فعليًا، وما الموارد المطلوبة، وكيف يمكن تحويل الفكرة إلى مشروع قابل للتطبيق.
وخلال عمله في سلطنة عُمان، اتسعت تجربة حيدر لتشمل جوانب مرتبطة بإدارة التقنية والحلول الرقمية، وهو ما أضاف إلى خلفيته الهندسية خبرة في التعامل مع احتياجات المؤسسات واتخاذ القرارات المتعلقة بالحلول التقنية.
وهذا النوع من العمل يتطلب النظر إلى التكنولوجيا من زاوية مختلفة.
ففي البرمجة، قد يكون التركيز الأساسي على بناء وظيفة أو نظام يعمل بصورة صحيحة. أما في الإدارة التقنية، فيصبح السؤال أوسع: لماذا نحتاج هذا النظام؟ وكيف سيؤثر على المؤسسة؟ وهل يمكن للمستخدمين الاستفادة منه؟ وما التكلفة والموارد المطلوبة؟ وكيف يمكن تطويره مستقبلًا؟
هذه الأسئلة تجعل المهندس أقرب إلى دور يجمع بين التقنية والإدارة.
كما أن العمل في الحلول الرقمية يحتاج إلى القدرة على التعامل مع أشخاص لا ينتمون بالضرورة إلى المجال التقني. فقد يكون صاحب القرار مهتمًا بالنتيجة النهائية أكثر من اهتمامه بالتفاصيل البرمجية، بينما يحتاج الفريق التقني إلى معلومات دقيقة حول المتطلبات.
وهنا تصبح مهارة التواصل عنصرًا أساسيًا في نجاح المشروع.
وتظهر ريادة الأعمال في هذا السياق باعتبارها امتدادًا لفكرة البحث عن حلول للمشكلات، وليس فقط تأسيس شركة أو امتلاك مشروع تجاري.
فالفكرة الريادية تبدأ عادة من ملاحظة مشكلة أو احتياج، ثم محاولة بناء منتج أو خدمة يمكنها التعامل معه. وهذه الفكرة تتقاطع بصورة مباشرة مع هندسة البرمجيات، التي تقوم في جوهرها على تحليل المشكلات وتصميم حلول مناسبة لها.
ولهذا فإن الانتقال من العمل الهندسي إلى الاهتمام بريادة الأعمال لا يعني الابتعاد عن التكنولوجيا، بل يمكن أن يعني توسيع نطاق استخدامها.
المهندس الذي يفهم التقنية يستطيع أن يلاحظ فرصًا لا تظهر بالضرورة للشخص الذي ينظر إلى المشكلة من زاوية تجارية فقط، بينما تمنحه ريادة الأعمال منظورًا مختلفًا حول السوق والمستخدم والتكلفة والاستدامة.
وفي تجربة حيدر، يتقاطع هذا الاهتمام مع خلفيته في التحول الرقمي وإدارة الحلول، ومع اهتمامه الأكاديمي بالذكاء الاصطناعي.
فالذكاء الاصطناعي أصبح اليوم واحدًا من المجالات التي تفتح فرصًا جديدة أمام رواد الأعمال والمطورين، سواء من خلال أتمتة العمليات، أو تحليل البيانات، أو تطوير أدوات مساعدة، أو إنشاء خدمات رقمية جديدة.
لكن تحويل أي تقنية إلى مشروع ناجح يحتاج إلى أكثر من معرفة كيفية استخدامها. فهناك حاجة إلى فهم المشكلة التي تحاول التقنية حلها، والفئة المستفيدة، وطريقة تقديم الخدمة، والتحديات القانونية والتقنية والتشغيلية المرتبطة بها.
وهنا تظهر قيمة الخبرة المتنوعة التي تجمع بين المعرفة التقنية والقدرة على إدارة المشروعات.
كما أن هذا التنوع يساعد المهندس على التعامل مع مراحل مختلفة من المشروع، بدءًا من الفكرة، مرورًا بتحليل الاحتياجات والتصميم والتنفيذ، ووصولًا إلى التشغيل والتطوير.
ومن المهم أيضًا أن المسار الإداري لا يلغي الجانب التقني. ففي كثير من الأحيان يحتاج المدير التقني إلى الاحتفاظ بفهم جيد للتكنولوجيا حتى يتمكن من تقييم الخيارات المتاحة والتحدث مع الفريق بلغة مشتركة.
وهذا ما يجعل الخلفية الهندسية أساسًا مهمًا للأدوار القيادية داخل المؤسسات التقنية.
ومن ناحية أخرى، فإن الخبرة في الإدارة تساعد المهندس على رؤية الصورة الأكبر. فقد يكون هناك أكثر من حل تقني للمشكلة نفسها، لكن الاختيار بينها يعتمد على عوامل تتجاوز الجانب البرمجي، مثل الميزانية والوقت والموارد وحجم المؤسسة واحتياجات المستخدمين.
وبالتالي، تصبح عملية اتخاذ القرار جزءًا أساسيًا من العمل التقني المتقدم.
ويضاف إلى ذلك الجانب الأكاديمي الذي واصل حيدر تطويره من خلال الدراسات العليا في هندسة البرمجيات مع التركيز على هندسة الذكاء الاصطناعي. فالدراسة هنا توفر مساحة للتعمق في التقنيات والمفاهيم، بينما تمنح الخبرة المهنية فرصة لاختبار هذه المعرفة في بيئات واقعية.
وعندما تجتمع الخبرة العملية مع البحث الأكاديمي، يمكن أن تتوسع رؤية المهندس للمشكلات التي يعمل عليها.
كما أن العمل التطوعي في كندا أضاف إلى التجربة جانبًا مجتمعيًا، من خلال المشاركة في الترجمة المجتمعية وخدمات الاستقرار للقادمين الجدد.
وقد يبدو هذا النشاط بعيدًا عن الإدارة وريادة الأعمال، لكنه يعكس فكرة مشتركة: استخدام المعرفة والمهارات لتسهيل الوصول إلى الحلول.
وفي النهاية، فإن مسيرة حيدر إبراهيم توضح كيف يمكن للمهندس أن يتحرك خارج الحدود التقليدية للوظيفة التقنية، دون أن يفقد ارتباطه بجذوره الهندسية.
فالبرمجة كانت نقطة بداية، ثم جاءت إدارة التقنية والحلول الرقمية، وتبعها الاهتمام بالذكاء الاصطناعي وريادة الأعمال والبحث الأكاديمي والعمل المجتمعي.
وهذا التنوع يجعل المسار المهني في التكنولوجيا أكثر اتساعًا من مجرد المسمى الوظيفي. فالمهندس يمكن أن يكون مطورًا، ومديرًا، وباحثًا، ومدربًا، ورائد أعمال، أو أن يجمع بين أكثر من دور في الوقت نفسه.
وفي عالم تتغير فيه التكنولوجيا بسرعة، قد تصبح القدرة على التعلم والانتقال بين الأدوار واحدة من أهم المهارات التي يحتاجها المتخصص التقني.
ومن هنا، لا تبدو رحلة حيدر إبراهيم مجرد انتقال بين وظائف مختلفة، وإنما مسارًا يحاول الجمع بين التقنية والإدارة والمعرفة والبحث عن حلول يمكن أن يكون لها استخدام عملي خارج حدود الكود والشاشة.
